第221章 坏学生的时间(2/4)
光线从空气进入水，再从水进入空气，两次折射……班长今天物理课问的那个问题，其实可以用这个解释。”伏黛挑眉：“你连班长的问题都记着？”
他终于抬头，笑了笑：“她问得认真。”
赵清璇当时站在拐角阴影里，没出声，也没动。那刻她第一次意识到，有些注视是无声的，却比任何言语都沉。
晚自习铃响前五分钟，教室骤然喧闹起来。有人甩橡皮，有人拍桌子，有人故意把椅子腿刮得刺耳，仿佛要把白天积攒的所有疲惫都碾碎在这一声铃响里。赵清璇合上卷子，指尖在封皮上划出一道浅浅凹痕。
她没去天台。
独自留在空荡的教室里，窗外暮色正一寸寸漫过教学楼玻璃，将整排课桌染成暖橘色。她拉开抽屉，摸出那本硬壳笔记本——封面印着褪色的樱花，内页早已写满密密麻麻的公式与批注，夹层里还藏着几张皱巴巴的草稿纸，上面全是同一道题的七种解法，每种解法旁都标注着不同日期，最早的那张右下角写着“9.12，他讲完之后”。
她翻到最新一页，空白处尚余半页。钢笔悬停片刻，终于落下第一行字：
【今天他说，红色喜欢是女频书里写的。】
笔尖一顿，墨迹洇开一点。她盯着那滴墨，忽然笑了。
不是苦笑，不是讪笑，是嘴角真正向上弯起的、带着点狡黠的弧度。
原来如此。
原来他根本没在定义什么“红色喜欢”，他只是借了一本书的壳，把一个试探性的、裹着糖纸的问题递到她面前——像把一颗话梅含在舌尖，酸味先冲上来，甜却在后面慢慢化开。
他不怕她误解，只怕她不敢问。
赵清璇把这句话划掉，重新写：
【今天他扶住了我的头。】
又划掉。
【今天他耳朵红了。】
再划掉。
她撕下这张纸，折成一只歪歪扭扭的纸鹤，翅膀上用铅笔写了个小小的“Q”。然后走到窗边，推开一条缝，夜风裹着初夏的青草气涌进来。她松手，纸鹤打着旋儿坠入黑暗，像一颗投入深潭的石子，连涟漪都没激起。
回到座位，她打开手机备忘录，新建一条，标题命名为【待验证命题】。
第一条：当A同学对B同学产生持续性关注行为（如记忆其提问内容、主动提供学习支持、肢体接触后出现生理反应），是否构成情感倾向的初步证据？
第二条：若该行为同时存在于C、D、E等多位同学身上，是否削弱其特异性？或恰恰证明其情感表达具有高度一致性与稳定性？
第三条：当A同学明确表示“红色喜欢”概念源自虚构文本，是否意味着其本人尚未形成成熟情感认知？抑或——
她停顿许久，删掉后面所有字，只留下一行：
【他是在等我，亲手把答案写进现实里。】
晚自习开始，老刘抱着保温杯踱进来，目光扫过空着的几个座位，又瞥见赵清璇桌上摊开的物理卷，以及她正低头演算的专注侧脸，没说什么，只把杯子放在讲台上，发出一声轻响。
十分钟后，林欣宜抱着英语试卷来找来俊臣讲题。赵清璇听见前排传来他温和清晰的声音：“这里不是介词搭配问题，你看课本P87那个表格……”她没抬头，却把笔尖在草稿纸上无意识画出了一个完整的圆——没有起点，也没有终点。
下课铃响，人群如潮水退去。赵清璇收拾书包时，发现夹层里多了一张纸条。字迹是熟悉的印刷体风格，力道均匀，每个笔画都像用尺子量过：